“双减”下，我们如何重新看待教育？

07-31

在当前主要以分数为手段的选拔制度下，风风火火的校外学科培训，一直都以提分为最终目的。无论自身教育水平及文化层次如何，校外培训为家长们提供了一种看似最易于帮助孩子提分的“捷径”，至少也缓解了家长的焦虑。近期，随着一系列国家禁令颁布，校外学科类培训逐步降温。家长们突然丧失了“捷径”，不少家长不知所措。这正好给了这些家长一个重新审视自身教育观念的契机。

家长们关注孩子的教育，初衷源于希望孩子有个美好的前途。即便不求孩子大富大贵，至少孩子能够自己衣食无忧。在任何一个正常社会，父母都至少希望子女能够自给自足。这是一个基础的人生目标。按照大多数家长的经验，唯有通过教育提升自己，在社会中占有有利地位或者资源，才能有更大的自由，选择自己想做的事，最大可能达成自己的人生目标。所以，教育上人与人的竞争，从来就没有停止过。再加上我国人口多，底子薄，社会资源分配不均衡，教育上的竞争就更显得激烈，大众的期望程度也越高。“内卷”，“不能输在起跑线上”等名词，也应运而生。

其实，这些观念无可厚非。因为社会需要发展，劳动力间的良性竞争就不可避免。无论打工、创业、科学研究均是如此。那么为什么一直要提倡素质教育，要“双减”呢？其原因是因为原先的选拔手段过度发展，已经变成了大家竞争的目标。考上好大学变成人生目标后，就模糊了很多人更长远的人生目标和规划。这个时候，我们的教育很大程度上仅仅沦为了一个选拔手段和社会分层的工具。校外培训出现的众多畸形现象就是佐证。

如果不拼考分，那么如何解决家长们为孩子设置的基本人生目标呢？答案还是教育。但是，其目的不是让孩子盲目的追求分数，而是要让孩子在成长过程中，知道自己需要追求的理想是什么，至少要知道自己应该完成“生存”这一基础人生目标，并掌握了追求目标需要的基础手段和方法。只有让孩子明白了这个道理，孩子就自然会有自驱的动力，去学习，去追求，去守法，去协作，为整个社会做正向的反馈。

所以，教育的难点在于，如何在人成年前，清晰明了地理解“生存”目标，定位自己的长期目标，并为之努力。但是，很遗憾，我们大部分的教育，并没有给学生这些答案，甚至没有触动学生去思考这些问题。更多的是，学生考了更多的分数，得到了更多的褒奖，上了更好的大学。然后，选一个自己也未必喜欢的专业或者工作，终其一生。不得不说，这是教育的悲哀。也是未来教育要改进和解决的痛点，“双减”也许是为了催生三胎的权宜之计，但是客观上对于推动大家思考教育本源，有积极作用。

除了从人发展的角度，我们换从社会角度来看对教育需求。“内卷”是个时髦的词，本质还是劳动力之间的竞争。国家与国家之间有竞争，团体与团体间有竞争，公司与公司间有竞争，必然带来人与人之间有竞争。既然竞争逃不掉，需要的劳动力有持续自我发展和增值的能力。这种增值可能是技能、眼界、或者经验。无论是哪种，都需要持续的学习和总结等能力。姑且统称为学习能力。这种学习能力的培养，恰恰就是教育带给每个人的学习方法。也许学校教育无法交给我们完整的学习方法，但是至少可以帮助我们树立学习意识。

从逻辑上说，如果教育能够让孩子充分体会到学习意识，理解自己的基本人生目标，树立远大的长期目标，家长们应该相信，自己的孩子在人生的道路上，实现基本的生存目标，不会有太大难度。如果还有疑虑，那学校应该重新审视自己的教育目标是否达成，家长也应该重新审视自己的教育观点。